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摘 要：现代信息技术已经逐渐成为一项通用教学工具，物理教师应该学习并熟练掌握信息技术使运用到物理课程教学中来，这样可充分调动学生的主观能动性，激发学生对物理学科的学习兴趣，课堂上参与意识增强，对知识的理解掌握程度加深。
关键词：信息技术；物理；课堂
我校曾组织教师进行过英特尔未来教育培训和多媒体白板应用的学习，这些现代信息技术的学习带给我清新的感觉，紧张而又充实，它对我教育理念的更新和教育思想的转变所带来的冲击是空前强烈的，它就像一场风暴，势不可挡。
现代信息技术打破了中国传统教育模式，在教师的问题设计下，学生采用探究问题的学习方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学设计激励学生利用信息化环境进行探究、实践和思考等高级思维能力，培养学生的创造思维。在现代信息技术环境中，促进学生的高级思维的发展，这是现代信息技术的一个重要内容，它让我学到了一种新的教学思想和新的教学理念。
教师要学会应用先进的信息技术整合到学科教学中。这就要求教师要有一定的计算机应用技术。只有学会如何运用互联网上的教育资源，学会从互联网上下载与自己学科相关的备课资料才能建立好自己的学科资料库，才能备好课，写好教案。
现代信息技术融入物理教学，创设教学情境，改变教学模式，优化教育教学信息的呈现、传递、处理过程，充分体现学生的自主性、活动性和创造性。进而实现课堂教学过程的整体优化，渗透德育促进学生健康成长。克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。
实践创新，学以致用是实现目标的最终目的。
下面，我就具体地谈谈本人在将现代信息技术与物理课堂教学整合中的一点经验：
一、发挥现代教育技术优势，创设鲜活的教学情景
平时现实生活中有很多有效的教育资源，使物理教学“生活化”，发掘知识本身蕴含的情感，利用教育技术直观展示物理知识，艺术性的赋予知识情感。有了艺术的情感，知识就有了生命，知识贴近了生活，能运用于生活，知识就有了灵魂，学生就会感受到物理知识的魅力，又怎会不孜孜以求呢？又怎会认为物理知识枯燥乏味、难于理解呢？有了这么先进的现代化教育技术，可以让物理知识也鲜活的像一场戏一样，在学生面前演绎，让学生理解，学生又怎会不求知若渴呢？
对于物理学科，我们可以通过图片、音乐、视频等，让学生很快的融入到所学的课程中来。联系生活的这些多媒体辅助教育技术，让学生有了熟知感，同时又使学生看到了图文并茂、视听一体的交互式信息，有了更多的想象空间，激发了学生学习的乐趣和兴趣。这种新的引课形式打破了之前较为沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。
二、充分利用课堂时间，了解学生动态
一般情况下，作为教师，都希望能够在有限时间的课堂教学内，提高信息传播密度，尽可能多地传授知识，从而提高课堂教学效果。在传统教学环境下，课堂教学常常因为处理与教学无直接关联的事件而浪费大量时间，诸如抄写例题。这不仅占用了课堂教学时间，还可能打断教师的思维，这样就影响了教学的效果。教育技术的运用使能够在事前准备好的工作不占用课堂的时间，从而有效地利用了课堂宝贵的时间，大大提高了学生和教师互动的机会，整体优化了课堂教学的设计。信息技术与物理学科的整合，能够加大教学重点、难点的讲授力度，提高知识传播密度，形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。
三、让学生做物理课堂上的主人
让物理课堂活动化，以学生的自主活动为主要方式，把物理学习主动权交给学生，在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践、大胆探索。物理新课标指出：物理学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。多媒体网络技术一起崭新的特点沟通着教师和学生，以其丰富的资源、鲜活的情境感召着学生，使课堂形势更加随意自由，可以独自泛舟于知识海洋，也可同心协力共破难关，还可借助外力达到彼岸，自主选择以什么样的方式达到你理想的目标。多种形式的教学活动是活动化课堂的灵魂，我们要充分利用教育技术环境，挖掘教材中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境和开放的课外环境，使学生在活动中主动参与、主动思考、积极探索，完成知识的建构。具体的活动形式可任意设计只要符合知识结构、适合学生即可，比如：实验式的、讨论式的，竞赛式的等等。当然，在活动化的课堂中，教师依然是必不可少的一个外因，是学生学习过程的组织者、主导者、促进者。若发现学生遇到了障碍或出现错误，可及时因材施教，加以点拨，化难为易，使学生的学习得以顺利的进行。与此同时还培养了学生的团结协作能力，竞争意识，和良好的集体感情。
实践证明，现代信息技术不仅促进了教师教学理念的更新，也大大提高了教师应用信息技术的能力。将信息技术应用到物理教学，是新一轮课程改革中物理学科教改的一个大课题，更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。使我不仅学到了很多有用的知识与技能，计算机应用技术能力得到很大提高，明白了怎样才能将计算机技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。在教学实践中，能自觉地把全新的教学设计理念渗透到学科教学中，并加以创造性的应用，真正将信息技术整合于学科教学之中，培养学生创新精神与实践能力，取得了较好的成效。
关键词：信息技术；物理；课堂
我校曾组织教师进行过英特尔未来教育培训和多媒体白板应用的学习，这些现代信息技术的学习带给我清新的感觉，紧张而又充实，它对我教育理念的更新和教育思想的转变所带来的冲击是空前强烈的，它就像一场风暴，势不可挡。
现代信息技术打破了中国传统教育模式，在教师的问题设计下，学生采用探究问题的学习方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学设计激励学生利用信息化环境进行探究、实践和思考等高级思维能力，培养学生的创造思维。在现代信息技术环境中，促进学生的高级思维的发展，这是现代信息技术的一个重要内容，它让我学到了一种新的教学思想和新的教学理念。
教师要学会应用先进的信息技术整合到学科教学中。这就要求教师要有一定的计算机应用技术。只有学会如何运用互联网上的教育资源，学会从互联网上下载与自己学科相关的备课资料才能建立好自己的学科资料库，才能备好课，写好教案。
现代信息技术融入物理教学，创设教学情境，改变教学模式，优化教育教学信息的呈现、传递、处理过程，充分体现学生的自主性、活动性和创造性。进而实现课堂教学过程的整体优化，渗透德育促进学生健康成长。克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。
实践创新，学以致用是实现目标的最终目的。
下面，我就具体地谈谈本人在将现代信息技术与物理课堂教学整合中的一点经验：
一、发挥现代教育技术优势，创设鲜活的教学情景
平时现实生活中有很多有效的教育资源，使物理教学“生活化”，发掘知识本身蕴含的情感，利用教育技术直观展示物理知识，艺术性的赋予知识情感。有了艺术的情感，知识就有了生命，知识贴近了生活，能运用于生活，知识就有了灵魂，学生就会感受到物理知识的魅力，又怎会不孜孜以求呢？又怎会认为物理知识枯燥乏味、难于理解呢？有了这么先进的现代化教育技术，可以让物理知识也鲜活的像一场戏一样，在学生面前演绎，让学生理解，学生又怎会不求知若渴呢？
对于物理学科，我们可以通过图片、音乐、视频等，让学生很快的融入到所学的课程中来。联系生活的这些多媒体辅助教育技术，让学生有了熟知感，同时又使学生看到了图文并茂、视听一体的交互式信息，有了更多的想象空间，激发了学生学习的乐趣和兴趣。这种新的引课形式打破了之前较为沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。
二、充分利用课堂时间，了解学生动态
一般情况下，作为教师，都希望能够在有限时间的课堂教学内，提高信息传播密度，尽可能多地传授知识，从而提高课堂教学效果。在传统教学环境下，课堂教学常常因为处理与教学无直接关联的事件而浪费大量时间，诸如抄写例题。这不仅占用了课堂教学时间，还可能打断教师的思维，这样就影响了教学的效果。教育技术的运用使能够在事前准备好的工作不占用课堂的时间，从而有效地利用了课堂宝贵的时间，大大提高了学生和教师互动的机会，整体优化了课堂教学的设计。信息技术与物理学科的整合，能够加大教学重点、难点的讲授力度，提高知识传播密度，形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。
三、让学生做物理课堂上的主人
让物理课堂活动化，以学生的自主活动为主要方式，把物理学习主动权交给学生，在教学中创设丰富多彩的活动情境，让学生亲自实践、大胆探索。物理新课标指出：物理学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。多媒体网络技术一起崭新的特点沟通着教师和学生，以其丰富的资源、鲜活的情境感召着学生，使课堂形势更加随意自由，可以独自泛舟于知识海洋，也可同心协力共破难关，还可借助外力达到彼岸，自主选择以什么样的方式达到你理想的目标。多种形式的教学活动是活动化课堂的灵魂，我们要充分利用教育技术环境，挖掘教材中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境和开放的课外环境，使学生在活动中主动参与、主动思考、积极探索，完成知识的建构。具体的活动形式可任意设计只要符合知识结构、适合学生即可，比如：实验式的、讨论式的，竞赛式的等等。当然，在活动化的课堂中，教师依然是必不可少的一个外因，是学生学习过程的组织者、主导者、促进者。若发现学生遇到了障碍或出现错误，可及时因材施教，加以点拨，化难为易，使学生的学习得以顺利的进行。与此同时还培养了学生的团结协作能力，竞争意识，和良好的集体感情。
实践证明，现代信息技术不仅促进了教师教学理念的更新，也大大提高了教师应用信息技术的能力。将信息技术应用到物理教学，是新一轮课程改革中物理学科教改的一个大课题，更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。使我不仅学到了很多有用的知识与技能，计算机应用技术能力得到很大提高，明白了怎样才能将计算机技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。在教学实践中，能自觉地把全新的教学设计理念渗透到学科教学中，并加以创造性的应用，真正将信息技术整合于学科教学之中，培养学生创新精神与实践能力，取得了较好的成效。