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这是个信息时代，也是知识经济时代。知识经济要求人才具有实践能力、交际能力和创新能力。随着当今教育改革的深入开展，传统教育越来越面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了新的希望和影响，促使每一个教育工作者去深思、去实践。在英语教学中，多媒体技术的应用显示出了它强大的优越性。它对创造良好的语言环境，提高课堂教学质量有很大的帮助。通过长期实践，利用多媒体辅助教学使我收益匪浅。
一、它有助于创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣
语言是特定情境中产生的一种交际行为，结合我国外语教学的现况，我们存在的最大问题是母语的干扰，这就要求教师创造一种良好的语言环境，使学生学习英语的动机由被动变为主动。但是，教师过分强调真实情景会占用很多的课堂时间，从而削弱了学生的操练，影响教学效果。通过利用多媒体技术，在找到问题的切入点后向学生展示一幅幅生动活泼的画面，综合音乐，动画等形式对学生各个感官的刺激，使学生得到一个清晰而熟悉的语言环境，能激发他们参与的积极性。
二、利用多媒体可以进行大量的，多种形式的操练，激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识
利用多媒体进行课堂操练时，一方面，可以通过程序设计进行多层次，多角度的大容量操练，提高学习效率。另一方面，可以利用多媒体的交互功能，增强学习的趣味性，让学生在娱乐中学习。
三、激发兴趣，培养创新思维能力
多媒体的运用对于学生创造性思维具有得天独厚的优势。利用多媒体为学生提供了形象生动的视觉形象，又能和学生的联想思维方式保持一致。多媒体可以创造新颖的情境，使学习情形形象逼真，生动新颖，为学生提供了多样化的刺激，使学生处于一种强烈的感受之中。这种新颖，强烈的感受使他们产生强烈的求知欲，唤起他们进行探索、创造的激情。良好的情景创设，激发了学生的学习兴趣和积极性转化为现实的创新力，在探究新知识的过程中，学生就有了新的发现，新的创作。例如，在教授有关问路用语时，为了更好的发展学生的创造性思维，避免使教学活动局限于课本里的知识，可利用网络给学生提供课本以外的丰富有趣的资源，将课内知识延伸呈现给学生，如打听去公园怎么走，可以有以下表达方法：
（1）Excuse me ， could you tell me the way to the park？
（2）Excuse me ， could you tell me how to get to the park？
（3）Excuse me ， where is the nearest park please？
（4）Excuse me ， could you show me the way to the park？
（5）Excuse me ， is there a park near here？
上课时，可以问学生，假设你们到国外不认识路，用英语问路怎么问？让学生带着问题去到计算机寻找答案。使学生了解到原来问路有这么多种表达方式。由于发挥了计算机的优势，让每个学生参与，避免了一言堂，这样既激发了学生的主动性、积极性，又增加了学生思维的广泛性和灵活性，有利于提高学生的创造思维。
四、利用多媒体培养求知能力
素质教育一个重要的内涵是要重视学生能力的培养，这种能力是广泛的、持久的、是终身受益的。著名教育家叶圣陶有句名言“教是为了不教”，一个好的老师不仅要善于传播知识，更重要的是要教会学生主动的去猎取知识，运用知识。
多媒体具有独特的交互性功能，这一功能决定了它在培养学生求知能力方面能发挥特有的功能：例如，每一道题做完以后，如果对了会发出鼓掌的声音，如果错了会发出“嗡”的声音，通过这两种声音，使学生们产生了求知的欲望，萌发了一定要做对的决心。这正是一个人渴望求知的源动力，正是这种源动力，才会使他去求知。再如，语音题，如果做错了，学生们可以查字典，从中了解正确的发音，并不一定要问老师，使学生慢慢学会怎样求到答案，这正是他们求知能力的逐渐形成。
五、激发学生的发散思维能力，提高教学层次
学习总是与一定的社会文化背景及情景相联系的，大屏幕上丰富多彩的食物和饮料图像既然也让学生们联想到了自己的饮食习惯。这时老师就可以适时地提出“What is your favourite food /drink？”引导学生进行发散思维训练，学生会根据实际情况回答他们喜欢的食品名称。其中不乏汉语，甚至地方名小吃，教师可以有所准备的通过屏幕呈现这些单词。这种多媒体提供的在实际情景下进行的学习，使学生头脑中的内容图式更加丰富有趣，有利于激发学生的发散思维能力，从而提高了教学层次，得到了优化学习环境的作用。这就为进一步提高课堂教学效果打下了基础。
现代信息技术能有效地集中学生的注意力，调动学生的积极性。从心理学的角度看，学生有意注意的时间是有限的，因此，努力挖掘一切可能的因素让学生在无意注意中学习，使学生在课上不感到疲劳，始终对教学活动抱以极高的热情和注意，从而最有效地提高课堂教学效率。现代信息技术能让学生积极参与教学活动，整个课堂教学以学生主体为中心，以培养创新能力，促进学生发展为宗旨。让语言知识在学生的头脑中活起来，在集体生活中、在学生之间的相互交往中活起来。让学生凭借自己的努力，运用已有的知识获取新知识，并从中获得一种欢乐感、自豪感以及自我肯定、自我尊重的内心体验，使学生主体性得到真正体现，并生动、活泼、自主地发展。使语言教学达到最佳效果。
总之，多媒体技术生动形象、图文并貌、音形兼备，它的使用能有效的促进英语课堂教学的多信息、大容量和高效率。通过英语课的现代技术教学实践，可以深深地体会到，作为一名农村的中学英语教师，要上好现代技术教学课，除了不断提高英语知识水平与教学能力外，还必须认真学习计算机技术和其他现代信息技术，这样才能适应21世纪的数字化时代的英语教学改革的日新月异发展形势的需要。
一、它有助于创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣
语言是特定情境中产生的一种交际行为，结合我国外语教学的现况，我们存在的最大问题是母语的干扰，这就要求教师创造一种良好的语言环境，使学生学习英语的动机由被动变为主动。但是，教师过分强调真实情景会占用很多的课堂时间，从而削弱了学生的操练，影响教学效果。通过利用多媒体技术，在找到问题的切入点后向学生展示一幅幅生动活泼的画面，综合音乐，动画等形式对学生各个感官的刺激，使学生得到一个清晰而熟悉的语言环境，能激发他们参与的积极性。
二、利用多媒体可以进行大量的，多种形式的操练，激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识
利用多媒体进行课堂操练时，一方面，可以通过程序设计进行多层次，多角度的大容量操练，提高学习效率。另一方面，可以利用多媒体的交互功能，增强学习的趣味性，让学生在娱乐中学习。
三、激发兴趣，培养创新思维能力
多媒体的运用对于学生创造性思维具有得天独厚的优势。利用多媒体为学生提供了形象生动的视觉形象，又能和学生的联想思维方式保持一致。多媒体可以创造新颖的情境，使学习情形形象逼真，生动新颖，为学生提供了多样化的刺激，使学生处于一种强烈的感受之中。这种新颖，强烈的感受使他们产生强烈的求知欲，唤起他们进行探索、创造的激情。良好的情景创设，激发了学生的学习兴趣和积极性转化为现实的创新力，在探究新知识的过程中，学生就有了新的发现，新的创作。例如，在教授有关问路用语时，为了更好的发展学生的创造性思维，避免使教学活动局限于课本里的知识，可利用网络给学生提供课本以外的丰富有趣的资源，将课内知识延伸呈现给学生，如打听去公园怎么走，可以有以下表达方法：
（1）Excuse me ， could you tell me the way to the park？
（2）Excuse me ， could you tell me how to get to the park？
（3）Excuse me ， where is the nearest park please？
（4）Excuse me ， could you show me the way to the park？
（5）Excuse me ， is there a park near here？
上课时，可以问学生，假设你们到国外不认识路，用英语问路怎么问？让学生带着问题去到计算机寻找答案。使学生了解到原来问路有这么多种表达方式。由于发挥了计算机的优势，让每个学生参与，避免了一言堂，这样既激发了学生的主动性、积极性，又增加了学生思维的广泛性和灵活性，有利于提高学生的创造思维。
四、利用多媒体培养求知能力
素质教育一个重要的内涵是要重视学生能力的培养，这种能力是广泛的、持久的、是终身受益的。著名教育家叶圣陶有句名言“教是为了不教”，一个好的老师不仅要善于传播知识，更重要的是要教会学生主动的去猎取知识，运用知识。
多媒体具有独特的交互性功能，这一功能决定了它在培养学生求知能力方面能发挥特有的功能：例如，每一道题做完以后，如果对了会发出鼓掌的声音，如果错了会发出“嗡”的声音，通过这两种声音，使学生们产生了求知的欲望，萌发了一定要做对的决心。这正是一个人渴望求知的源动力，正是这种源动力，才会使他去求知。再如，语音题，如果做错了，学生们可以查字典，从中了解正确的发音，并不一定要问老师，使学生慢慢学会怎样求到答案，这正是他们求知能力的逐渐形成。
五、激发学生的发散思维能力，提高教学层次
学习总是与一定的社会文化背景及情景相联系的，大屏幕上丰富多彩的食物和饮料图像既然也让学生们联想到了自己的饮食习惯。这时老师就可以适时地提出“What is your favourite food /drink？”引导学生进行发散思维训练，学生会根据实际情况回答他们喜欢的食品名称。其中不乏汉语，甚至地方名小吃，教师可以有所准备的通过屏幕呈现这些单词。这种多媒体提供的在实际情景下进行的学习，使学生头脑中的内容图式更加丰富有趣，有利于激发学生的发散思维能力，从而提高了教学层次，得到了优化学习环境的作用。这就为进一步提高课堂教学效果打下了基础。
现代信息技术能有效地集中学生的注意力，调动学生的积极性。从心理学的角度看，学生有意注意的时间是有限的，因此，努力挖掘一切可能的因素让学生在无意注意中学习，使学生在课上不感到疲劳，始终对教学活动抱以极高的热情和注意，从而最有效地提高课堂教学效率。现代信息技术能让学生积极参与教学活动，整个课堂教学以学生主体为中心，以培养创新能力，促进学生发展为宗旨。让语言知识在学生的头脑中活起来，在集体生活中、在学生之间的相互交往中活起来。让学生凭借自己的努力，运用已有的知识获取新知识，并从中获得一种欢乐感、自豪感以及自我肯定、自我尊重的内心体验，使学生主体性得到真正体现，并生动、活泼、自主地发展。使语言教学达到最佳效果。
总之，多媒体技术生动形象、图文并貌、音形兼备，它的使用能有效的促进英语课堂教学的多信息、大容量和高效率。通过英语课的现代技术教学实践，可以深深地体会到，作为一名农村的中学英语教师，要上好现代技术教学课，除了不断提高英语知识水平与教学能力外，还必须认真学习计算机技术和其他现代信息技术，这样才能适应21世纪的数字化时代的英语教学改革的日新月异发展形势的需要。