一、寓教于乐，激发兴趣
　　常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生则会产生强烈的求知欲，则会百学不厌。在起始阶段，教师应从启发、诱导和培养学生的兴趣入手，为学生创造各种交际情景，组织各种游戏、节目表演，创造生动活泼、轻松愉快的课堂气氛，使学生产生好奇心、新鲜感，主动配合老师教学。教师在上课时要做到语言清晰、语调自然并抑扬顿挫，要会使用面部表情和身体语言。不仅采用直观教具、图片、实物、模型、简笔画等多种刺激方法，还要使用录音机、幻灯、电视录像以及多媒体技术等电化教学设备。让学生调动视觉、听觉、触觉各器官来参与学习活动。
　　二、听说领先，注重交际
　　根据语言习得理论，人们在掌握语言的过程中，接受性的语言能力的发展总是先于表达性的语言能力。说和写的能力只能在大量的听和读的基础上才能逐步发展起来。幼儿学母语时，当他们口头表达仅限于个别字词时，却能听动成年人连贯的语句了。从这个意义上讲，我们应设法让学生在交际的语言环境中多听，并根据老师的演示和指令作出反应。在教身体部位的名词时，我采用了TPR教学法，即全身反应教学法。先边说边触摸身体部位，让学生跟着读跟着做。开始由上往下按顺序做。当学生能熟练说出这些单词之后，再打乱顺序做，然后再加快速度做。这样，学生能置身于真实的交际语境中，在无拘无束的气氛中去听、去做、去模仿、去用英语思维，经过大量的听觉的感情体验，过渡到脱口而出在交际语境之中使用语言。正如学游泳者通过在水中反复感知而学会游泳一样，学生通过交际练习而掌握了语言技能。
　　三、精心创设游戏，培养使用英语的良好习惯
　　有位教育家说过：“游戏在任何课堂上都适用，不论是高年级还是低年级，每课的教学都包含任何游戏的成分。”英语教师要善于在每节都安排一个小游戏，用游戏来复习学过的内容。教师应利用儿童好表现、参与意识浓厚、争胜心强的心理特征，激发学生全身心投入到游戏中，并多鼓励少批评，减轻其心理负担，激励学生积极思考，敢于反应，大胆表达，不怕说错。在做游戏的整个过程中教师要为学生做好表率，即尽量坚持使用英语，减少母语的使用，养成使用英语的好习惯，为学生提供一个听英语、说英语、用英语思维的良好氛围。作为教师，我们要勤于思考，潜心研究，设计各种与教学内容相符的游戏，激发学生的兴趣和参与意识，强化学生对英语词句的理解和应用，逐步培养学生的交际能力，并激发学生对英语学科的热爱之情。
　　四、教唱英语歌曲
　　在英语课堂教学中引入英语歌曲，能将学生的身心置于愉悦的环境之中，自觉地把一般性的听、说、读、写等活动上升为对美的欣赏和创造活动，化苦为乐，变紧张为轻松，减少了学习过程中的感情过滤因素。学生在使用英语时既掌握了英语知识，培养了技能，又调节了大脑。当学生唱会了一首歌之后，老师可以根据这首歌的曲调填上与教学内容一致的新词，用来巩固任何一个需要强化的句型或对话。
　　五、利用儿歌、顺口溜和chant 来突破难点，帮助学生记忆
　　有些英语基础，单调枯燥，单靠死记硬背会事倍功半。作为教师，我们要对这些知识进行高度概括和提炼，找出规律，使之条理化，编成节奏感强，朗朗上口的顺口溜，从而提高学生的学习效率，增强学生学好英语的信心。
　　六、正确引导，培养习惯，形成优势，巩固兴趣
　　在入门阶段，教师要经常对学生进行学法指导，培养学生养成良好的习惯，找到适合自己的行之有效的学习方法。比如，在入门阶段，当老师教音标和单词时，要帮助学生总结元音字母的发音规律，让学生真正通过学会并灵活运用开音节、闭音节来记忆单词，来判断单词中元音的发音，这样学生一开始就掌握了英语的读音规则，就会找到记忆单词的诀窍，使学生少走弯路，克服了学生的厌学情绪，使学生形成了一种心理优势，增强了他们学好英语的信心。这将为学生今后的英语学习打下牢固的基础，也将为其在其他它各门学科的学习中产生积极的影响。