有意义接受学习相关论文
高中英语课程总目标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力,这与......
贾丽娟（哈尔滨师范大学呼兰学院） 戴维·奥苏伯尔（David P·Ausubel，1918-），是美国著名的认知派心理学家，他主要关注学校学习理论......
摘 要:奥苏贝尔有意义接受学习同化机制在行政法教学中具有相当的借鉴意义,教师在教学中可以交叉运用不同的同化模式来创建有意义......
有机化学是化学科学的重要组成部分,是高师化学系的专业必修课,对学生的发展至关重要.但由于内容多、课时少,学生往往感到学习吃力......
本课题运用奥苏泊尔有意义接受学习的理论设计第四章的课堂教学,并作简要的分析说明,不揣简陋,献诸同仁,以期收抛砖引玉之效.......
奥苏贝尔的有意义接受学习理论强调学习是有意义的接受学习,并强调了新知识与认知结构中原有知识的互相作用。这对于中等职校的英......
奥苏伯尔的有意义接受学习理论引导我们对知识的教学和学习进行思考.当前英语教学中存在着学生学习盲目无序、知识结构单一、学不......
在翻译教学改革日益深化的背景下,很多教师在课堂上采用发现式、互动式、合作式等新教学模式,他们认为讲授法是灌输式的,不利于学......
有意义接受学习是当前学生获取知识的主要途径，学生在有意义接受学习中主体性发挥的程度将直接影响学习效果。但受传统教育观念的影......
有意义接受学习理论认为学习要注重建立合理的知识结构。当前学科教学中存在着学习盲目、知识迷航、知识结构单一等弊端，影响了学生......
文章结合当前中学语文教学的实践,结合奥苏贝尔有意义学习理论,进一步阐释有意义学习理论对中学语文教学的启示,即：学情分析,科学设......
教学质量是学校追求的永恒主题，课堂永远是提高教学质量的主阵地。在普通高中教育即将全面进入课程改革的今天，研究高效课堂具有非常......
讲授法亦称口述教学法,是教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。它主要包括以下三种形式:讲述法,教师用生动形象的语言对教......
问题是思维的起点,是创造的前提。牛顿正是提出了“苹果为什么往下落”的问题,才发现了万有引力定律。问题就是疑点,没有疑点的产......
<正> 在教学改革实验中,很多教师对如何引进、优选我国近些年来创造的经验和方法感到无所适从;对于如何根据教学实际情况探索、创......
奥苏泊尔的有意义接受理论强调学习应该是有意义的接受学习。派生类属学习、相似类属学习、总括学习、并列学习是有意义接受学习的......
伴随着教育改革的不断推进和深化,高中思想政治课的教学面临着更大的的挑战,教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,更要使学生......
通过审视语文课程改革中存在的问题，并结合母语教学及我国传统文化传承的特点，从以下三个方面探讨如何在中学语文课改的教学实践中进......
在基础课程改革的背景下，数学新课程改革提倡实施自主、合作、探究多元化的学习方式。接受学习虽然作为一种传统的学习方式，却遭到世......
本文记叙了在初中化学教学中发现教学困惑，之后运用学习理论指导教学改革尝试，并在教学实践中进行理论应用及教学研究的过程。通......
网络学习是现代学习方式中重要的方式之一,混合式学习是一种很好的将网络学习引入传统课堂的教学方式。作者将有意义接受学习和建......
课堂教学质量历来是学校工作的重中之重。多年来的理论探讨和实践经验均表明:谁抓住了优质课堂的建设,谁就掌握了素质教育的主动权......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
美国心理学家奥苏伯尔认为,有意义接受学习是学校情景中课堂学习的基本形式。学习者的学习心向以及所学知识的逻辑意义、潜在意义......
<正>将"发现"与"语文"联袂,我们姑且称之为"发现语文"。这仅仅是"方便说",因为"发现语文"并不是"发现"与"语文"二者简单的叠加,其......
深化我国新时代的课堂教学改革,应理性认识有意义接受学习方式的教育价值。经典的学习理论、我国的社会现实需要、知识学习过程的......
教育家们对教学研究的角度各有侧重,并提出了各具特色的教学理论。但是他们都重视人的智力、思维、创造力与独立性的全面发展。有......
杜威和布鲁纳所极力倡导过的发现教学在今天已经有了新的含义。至少可以在两个意义上来理解发现:第一,发现即主动学习基础上的创造......
有意义接受学习理论认为学习要注重建立合理的知识结构。当前学科教学中存在着学习盲目、知识迷航、知识结构单一等弊端,影响了学......
本文本着客观性的原则以对比的方法探讨了布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义接受学习的联系和区别。目的是让理论更有效地指导我......
有意义接受学习与发现学习作为两种基本的教学方式,是课堂教学中不可或缺的两种基本教学方式,不可厚此薄彼。通过文献分析与归纳总......
有意义接受学习与发现学习作为两种基本的教学方式是对立统一的关系。有意义接受学习与发现学习都有其特定的适用范围和域限,在其......
<正>现代课程论强调,有意义接受学习与探究学习是基础教育阶段两种基本的学习思考方式,两类学习方式各有其优点和缺点,以及不同的......
在基础课程改革背景下,地理新课程改革要求实施多元化的学习方式,提倡自主、合作、探究学习。接受学习作为传统的学习方式遭到世人......
新课程标准强调培养学生英语阅读的能力,而多数的初中英语老师却忽略了这一点。正因如此,笔者在英语课堂中使用先行组织者教学模式......
<正> 绪论教育心理学从其诞生至今还不到一百年的时间。在这短短的历史发展中,教育心理学几经曲折,如今,终于羽翼渐丰,成为一门内......
课堂教学中,学生以有意义接受学习为主,而选择有效的课堂教学策略是优化课堂教学、实现有意义接受学习的决定性因素。本文论述了有......
随着新一轮基础教育课程改革的推进，课程教学中强调多种学习形式，合作、自主、探究成为争相采用的方法，接受学习一定程度上被冷落。这......
在知识激增的时代，学生在学校学习的最终结果是为了适应日后进入社会的需要。怎样使学校的教学适应社会发展的需要，为社会培养合格人......
奥苏贝尔是美国现代著名的心理学家,他为心理学中的教学理论和学习理论实现有机结合,进行了富有创造性的探索和研究,为学校教育的......
人类进入了一个读图的时代,这个时代的学生主要是通过图像、动画等视觉媒体来获取知识。这个时代的教师积极的实践,希望通过图像、......
数学命题是在数学中与数学对象有关的表达判断的语句。根据数学命题的性质,可以将其分为真命题与假命题；根据数学命题的复杂程度,可......
