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词汇是构成语言的最基本的要素。我们学习英语，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解文章。高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。在英语考试中阅读理解题所占比重较大。因此帮助学生学习和记忆英语词汇，提高学习效果是十分必要的。
1、结合语境进行词汇教学。众所周知，孤立的东西不容易记忆。吕叔湘曾说过，词语要嵌在上下文里才有生命。根据英语学习的特点，教师应该坚持“词不离句，句不离文”的原则，有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解，让学生在听、说、读、写的训练中，理解、记忆、复习与巩固英语词汇。这样不仅易于学生学习英语词汇，而且益于他们养成英语思维的习惯，从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇，达到英语词汇学以致用的目的。例如：笔者在教学SEFC BOOK 2B Unit 17 Disabilities 中的词汇beyond,diable,obstacle,overcome时，可以将这几个英语词汇汇编成一句话——“他”，一个残疾人，竟然能克服如此多的障碍，实现自己的目标，并要求学生利用beyond,diable,obstacle,overcome将此句译成英文，从而促使学生在理解它们用法的基础上成功地学会了这些词汇。
2、利用Warming-up进行词汇教学。教师在英语教学中，可以利用教材中的Warming-up部分进行词汇教学，通过让学生讨论本单元话题，帮助学生学习、复习、和巩固与该单元教学相关的词汇，使学生在讨论中理解、掌握与运用所学词汇。与此同时，教师可以在与学生讨论话题的过程中，对相关的词汇进行归纳与总结，加深学生对于这些词汇的记忆。
3、通过让学生解释词义进行词汇教学。教师在英语教学中，可以利用高中英语每单元的主要阅读语篇（Reading）进行英语词汇教学。在学生阅读的同时，教师可以向学生呈现在阅读语篇中要求掌握的词汇，让学生找出这些英语词汇，并结合上下文猜测与理解它们的含义，用自己的语言解释词意。通过这样的教学，教师可以使学生加深对英语词汇含义和用法的理解，从而提高学生的英语词汇能力。
4、利用Workbook中的vocabulary专项巩固词汇。在SEFC的每个单元之后的Workbook中都有wordstudy的练习。这部分练习，不仅为学生提供了每个单元所出现的英语词汇和习惯用语，而且为学生系统地介绍了英语的构词知识、英语释义和习惯用法等，从而为学生英语词汇的学习提供了语境和平台。教师可以充分利用wordstudy，帮助学生学好、用好新词汇。
5、利用阅读材料进行词汇教学。教学不仅可以利用英语教材进行英语词汇教学，而且可以利用考试或联系的阅读材料中经常出现的高频词汇进行英语词汇教学，扩大学生词汇量。教师可以在讲解这些阅读材料时给出该高频词的音标，结合该单词出现的语境，适当举例，让学生在会读、会写英语词汇的基础上，学会运用所学词汇，扩大学生已有的词汇量，从而提高其英语阅读能力。
6、利用已有词汇进行新词汇扩展。英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身有内在的规律。掌握基本的构词法有助于学生快速地掌握英语词汇，提高记忆效率。教师在英语教学中，可以让学生了解、掌握与运用基本的英语构词法，帮助学生扩展英语词汇。教师可以帮助学生掌握前缀、后缀的用法。
7、结合生活实际进行词汇教学。随着社会的发展，人们的生活中出现了大量的英语新词汇，如clone（克隆）、IT（信息技术）、suicide bomb、terrorism、co-operation.教师可以引导学生在日常生活中关注、理解与掌握这些常用、常见的新的英语词汇，从而激发他们的学习兴趣，拓宽他们的知识面。词汇教与学的质量高低，与教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段有关。
8、定期检验。可以是普通的听写练习，或课文挖词填空，也可以是一些造句练习。这样有助于发现问题，及时纠正，随时强化提高。词汇教与学质量的高低，取决于教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段，更取决于学生积极、主动的思考与练习。一切新颖、有效的教学都需要积极大胆探索与尝试，并不断进行总结与运用。作为一名英语教学工作者，应思考在新课改的大背景下如何进行英语词汇教学，使学生真正理解和掌握英语。高中英语词汇教学的探索还有很大的空间，教师应不断学习，不断开拓思维，去发现新的观念、新的方法，积极改进与激活词汇教学，进而提高外语教学水平。
9、搞好词汇复习，巩固词汇学习成果。① 运用多种感官参与学习和复习。学习记忆单词时，耳、口、眼、手同时并用，可以沟通大脑皮层各感官区之间的联系，以加深记忆。②及时复习与定期复习。建议运用科学的学习进行复习。根据遗忘规律，合理安排时间，有计划地做好定期复习，强化记忆。③ 灵活多样的复习。首先，可利用联想法进行记忆与复习，可以进行分类联想，做好复习巩固。如表示情绪情感状态的词：worried，frightened，puzzled，surprised，shocked，astonished；同义词联想 win，gain，achieve；receive，accept等；又如含 1y的形容词：friendly，brotherly，lovely等，进行词汇扩张复习。其次，进行必要的检验。可以是普通的听写练习，或同学问的或个人自查，也可以是针对一些重点词汇的一些造句练习。这样可以有助于发现问题，及时纠正，随时强化。
1、结合语境进行词汇教学。众所周知，孤立的东西不容易记忆。吕叔湘曾说过，词语要嵌在上下文里才有生命。根据英语学习的特点，教师应该坚持“词不离句，句不离文”的原则，有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解，让学生在听、说、读、写的训练中，理解、记忆、复习与巩固英语词汇。这样不仅易于学生学习英语词汇，而且益于他们养成英语思维的习惯，从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇，达到英语词汇学以致用的目的。例如：笔者在教学SEFC BOOK 2B Unit 17 Disabilities 中的词汇beyond,diable,obstacle,overcome时，可以将这几个英语词汇汇编成一句话——“他”，一个残疾人，竟然能克服如此多的障碍，实现自己的目标，并要求学生利用beyond,diable,obstacle,overcome将此句译成英文，从而促使学生在理解它们用法的基础上成功地学会了这些词汇。
2、利用Warming-up进行词汇教学。教师在英语教学中，可以利用教材中的Warming-up部分进行词汇教学，通过让学生讨论本单元话题，帮助学生学习、复习、和巩固与该单元教学相关的词汇，使学生在讨论中理解、掌握与运用所学词汇。与此同时，教师可以在与学生讨论话题的过程中，对相关的词汇进行归纳与总结，加深学生对于这些词汇的记忆。
3、通过让学生解释词义进行词汇教学。教师在英语教学中，可以利用高中英语每单元的主要阅读语篇（Reading）进行英语词汇教学。在学生阅读的同时，教师可以向学生呈现在阅读语篇中要求掌握的词汇，让学生找出这些英语词汇，并结合上下文猜测与理解它们的含义，用自己的语言解释词意。通过这样的教学，教师可以使学生加深对英语词汇含义和用法的理解，从而提高学生的英语词汇能力。
4、利用Workbook中的vocabulary专项巩固词汇。在SEFC的每个单元之后的Workbook中都有wordstudy的练习。这部分练习，不仅为学生提供了每个单元所出现的英语词汇和习惯用语，而且为学生系统地介绍了英语的构词知识、英语释义和习惯用法等，从而为学生英语词汇的学习提供了语境和平台。教师可以充分利用wordstudy，帮助学生学好、用好新词汇。
5、利用阅读材料进行词汇教学。教学不仅可以利用英语教材进行英语词汇教学，而且可以利用考试或联系的阅读材料中经常出现的高频词汇进行英语词汇教学，扩大学生词汇量。教师可以在讲解这些阅读材料时给出该高频词的音标，结合该单词出现的语境，适当举例，让学生在会读、会写英语词汇的基础上，学会运用所学词汇，扩大学生已有的词汇量，从而提高其英语阅读能力。
6、利用已有词汇进行新词汇扩展。英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身有内在的规律。掌握基本的构词法有助于学生快速地掌握英语词汇，提高记忆效率。教师在英语教学中，可以让学生了解、掌握与运用基本的英语构词法，帮助学生扩展英语词汇。教师可以帮助学生掌握前缀、后缀的用法。
7、结合生活实际进行词汇教学。随着社会的发展，人们的生活中出现了大量的英语新词汇，如clone（克隆）、IT（信息技术）、suicide bomb、terrorism、co-operation.教师可以引导学生在日常生活中关注、理解与掌握这些常用、常见的新的英语词汇，从而激发他们的学习兴趣，拓宽他们的知识面。词汇教与学的质量高低，与教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段有关。
8、定期检验。可以是普通的听写练习，或课文挖词填空，也可以是一些造句练习。这样有助于发现问题，及时纠正，随时强化提高。词汇教与学质量的高低，取决于教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段，更取决于学生积极、主动的思考与练习。一切新颖、有效的教学都需要积极大胆探索与尝试，并不断进行总结与运用。作为一名英语教学工作者，应思考在新课改的大背景下如何进行英语词汇教学，使学生真正理解和掌握英语。高中英语词汇教学的探索还有很大的空间，教师应不断学习，不断开拓思维，去发现新的观念、新的方法，积极改进与激活词汇教学，进而提高外语教学水平。
9、搞好词汇复习，巩固词汇学习成果。① 运用多种感官参与学习和复习。学习记忆单词时，耳、口、眼、手同时并用，可以沟通大脑皮层各感官区之间的联系，以加深记忆。②及时复习与定期复习。建议运用科学的学习进行复习。根据遗忘规律，合理安排时间，有计划地做好定期复习，强化记忆。③ 灵活多样的复习。首先，可利用联想法进行记忆与复习，可以进行分类联想，做好复习巩固。如表示情绪情感状态的词：worried，frightened，puzzled，surprised，shocked，astonished；同义词联想 win，gain，achieve；receive，accept等；又如含 1y的形容词：friendly，brotherly，lovely等，进行词汇扩张复习。其次，进行必要的检验。可以是普通的听写练习，或同学问的或个人自查，也可以是针对一些重点词汇的一些造句练习。这样可以有助于发现问题，及时纠正，随时强化。