一、培养学生学会观察，善于积累
　　观察是绘画的基础，有了观察才有想象，才有创作。小学阶段正是儿童的认知能力和表达能力不断发展的时期。在这一时期培养学生的观察能力对学生的认知和表达能力的发展起着关键性的作用。因此，教师要引导学生学会观察。什么是观察？观察是一种特殊的看，是有目的地看，仔细地看，比较地看：从事物的形状、颜色、比例、特征等方面开始看。找出事物之间的异同、变化、状态、特点等。如，在教《盆花》一课时，我组织学生分组来观察盆花，让学生仔细的看花朵、花瓣、花茎、花叶的形状。花朵和花叶的颜色是什么样的？花朵之间的不同，有的含苞待放，有的正在盛开，有的有些凋零等一些变化。花朵之间，花叶之间的比较，观察它们的前后关系、大小关系、高低关系、遮挡关系是怎样的？又有何特征？引导学生从局部的花朵→花茎→花叶→花盆观察，使观察做到有序，有法，有提升。在观察的同时，鼓励学生用语言叙述出来。说得越详细，说明观察得越仔细，发现的问题越多。这时给与学生们积极的鼓励和表扬，并要求他们把观察到的画在纸上，这样，就解决了学生们在作画时不知从何画起，不知画什么和怎样画的问题了。
　　培养学生平时多观察身边的事物，多积累创作素材。这就要鼓励学生走进多姿多彩的生活，体验生活情趣，多参与各种活动：（1）走进大自然，观察自然景物，动物。去郊游、旅行、爬山、划船等。（2）体会生活情感。多参与家人、朋友的聚会，体会亲情、友情带来的温馨。去游乐场、运动场、玩游戏，体验游戏带来的刺激与乐趣；游泳、打球、跳绳……在不同的活动中品味不同的心境，丰富更多的生活体验。（3）参加生活实践活动，劳动：扫雪、擦桌椅、扫地、包饺子，洗小件衣服……就连平时刷牙、洗脸、吃饭、穿衣等等这些看似平常的小事也都是孩子们绘画良好的素材。
　　怎样把好的素材积累下来呢？我在教学中鼓励学生以美术日记形式，记录着生活中的美好事物和情感体验。把平时看见的或突如其来的奇思妙想以绘画的形式记录下来。儿童的想象思维是不受时间感和空间感限制的，他们的奇思妙想，恰恰也是创作的灵感。
　　二、课堂上激情导趣，创作技法、材料形式多样
　　在教学中，我结合学生的年龄特征和对事物的认知规律，对教材做了调整，选择有情趣的，贴近学生生活的教学内容来激发学生学习兴趣。例如：在低年段，我以造型游戏为主，吸引学生的注意力。在游戏中，学生边画边玩，边玩边说，和自己喜欢的小朋友在一起既活跃了课堂气氛，又引发了学生的创作热情。
　　营造轻松愉快的教学情境，是提高学生学习美术兴趣的前提：（1）放一段轻松愉快地音乐，引导学生走入美术课堂，动听的音乐能引发共鸣，使人心情愉快，身心得到放松。（2）结合课堂内容给学生放一段好听的故事；或出一个谜语；或利用电脑幻灯播放一些符合课堂内容的动画片、幻灯片、图片或名人佳作等供学生欣赏，也能激发学生的学习兴趣。（3）有资料表明，融洽的师生关系，教师和蔼可亲的教学态度和耐心的指导，合理的鼓励与表扬，能使学生身心放松，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真情实感，使学生的想象力与创造力更好地得到发挥。
　　形式多样的绘画技法和绘画材料也是激发学生学习兴趣的关键。我在教学中把教学内容进行精选、分类，然后配合教学内容，选择合适的创作技法和创作材料。尽管是同一绘画主题，我也鼓励学生尝试着用不同的绘画材料进行创作，体会不同材质创作出的不同美感。
　　三、鼓励学生大胆表现，共赏互评
　　儿童创作画的评价标准不能只停留在画得像不像，规整不规整，要站在儿童的视角看儿童创作画。要看画面是否真实地反映了儿童的内心感受，是否有独创性。尊重儿童的认知规律，多“听”他们画中所表达的东西，去理解、尊重他们所诉说的内容，用爱心和耐心去诱导孩子，发挥蕴藏在孩子身上的艺术潜能，让孩子天真可爱的想象最终化为精彩的画作。所以，我在评价中多给与学生信心和鼓励，在每次学生完成创作作业后，都要把作业展示给全班同学共同欣赏，引导学生用美术用语来互相评价，寻找构思新颖，主题突出，色彩明快的优秀作品。学生在评价和欣赏中引发了绘画灵感，增加了口语表达能力，激发了绘画热情，提高了审美能力。