《全日制义务教育数学课程标准》相关论文
新教材的“解方程”编排与旧教材的编排有较大的不同：以前解方程，其基本依据是加与减、乘与除之间的逆运算关系，而现在新课标指导下的......
数学及其应用曾是我国古代最发达的传统科学之一。以实用性和问题解决为特征的中国古代数学曾处于世界领先地位达千余年之久。随着......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“在教学中，要以学生为本，首先要激发学生学习的积极性，尽量让学生有更多的机会参与到数学活动中......
《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）中指出：“在‘数与代数’的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想”......
《全日制义务教育数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“学会数学交流”已成为数学教育......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”数......
何为反思?顾名思义,反思是指回顾思考过去的事情,从中总结经验教训。在小学生反思性学习方面,《全日制义务教育数学课程标准》也提......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学......
《全日制义务教育数学课程标准》将“统计与可能性”作为数学教学的重要内容之一,足以说明它的教育价值。作为新教材的新内容,很多......
数学是生活的一面镜子,它折射出生活中数与形的夺目光芒。《全日制义务教育数学课程标准》强调:“数学教学要从学生已有的生活经验......
新课程至今,人们在不断追求有效教学的同时,也在不断反思这样一个问题,我们的数学课堂,该给学生多大的空间,多大的空间才能让学生......
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代现代教育技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：有效的数学学习活动将不能单纯依赖模仿与记忆,要提高学生的数学素质,就必须充分发挥学生的主......
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程要考虑学生自身的特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，“要让学生亲身......
教育家苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”《全日制义务教育数学课程标......
就像美术有“美感”,音乐有“乐感”,语文、英语有“语感”一样,数学也有“数感”。在《全日制义务教育数学课程标准》(修改稿)中,......
在数学家眼中．“数学是科学中的皇后”．“生活中的一切都离不开数学”．“数学是思维的体操”。而现实中，数学是学生“最喜欢又最害怕”......
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）提出：“实践与综合应用”就是帮助学生综合运用已有的知识和经验，解决与生活经验密切联系的、......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，”学生是学习的主体，是发展的主体，数......
《全日制义务教育数学课程标准》特别提出了“数学教学是数学活动的教学”．而数学学习活动又是学生自主建构数学知识的活动，因而，在学......
《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”从数学的总体目标中我们也深刻地了解......
《全日制义务教育数学课程标准》明确提出：“有效的数学学习来自学生对数学活动的参与，而参与程度却与学生学习时产生的情感因素密切......
《全日制义务教育数学课程标准》非常注重培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养良好的习惯。”对于学生......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣与有助于学生自......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。我们既要注意发挥教师的主导作用，又要注重充......
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的......
20０７年教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，并要求在教学......
聚焦课堂，提倡“轻负高质”是当前课堂教学模式改革的主旋律． 《全日制义务教育数学课程标准》指出，“有效的数学学习活动不能是单纯......
自从进入新世纪，我国就掀起了基础教育课程改革的浪潮.而学习方式的转变是这次课程改革的显著特征.以往长期的灌输式学习使学生变得......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不......
20世纪80年代以来，解决问题已成为国际数学教育的一种趋势，引起国内外数学教育界的广泛重视。把数学视为一门“问题解决”的课程，并把......
《全日制义务教育数学课程标准》强调人人学有价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中恰当......
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）中指出：“数学教学是数学活动的教学. 教师要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，”而由于我们原有教育方法的弊端，目......
《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“模型也是数与代数的重要内容，方程、方程式组、不等式、函数等都是基本的数学模型，从现实生......
在《全日制义务教育数学课程标准》中，设立了“综合与实践”的领域. 这一领域的应用教学并不十分常见，它不同于传统的教学模式，而是以......
较之“实验稿”，《全日制义务教育数学课程标准》（2011版）在“课程内容”里新增了培养学生的“创新意识”这一核心概念。“标准”中这......
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“数学课程应以学生发展为本”、“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自......
《全日制义务教育数学课程标准》要求,学生能从立体图形体会到平面图形,认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,初步体会“......
《全日制义务教育数学课程标准》要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：在数学教学活动中老师必须让学生从现实生活出发,加强学生的数学实践活动,培养学生积极、主动......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交......
《全日制义务教育数学课程标准》提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现不同的......
《全日制义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数......
《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响......
《全日制义务教育数学课程标准》（2001）指出：通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度发现和提出问题。《高中数学课程标......
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑......
《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教学改革不仅注意必要的“知识与技能”的习得，而且注意数学知识的实际应用价值，引导学生套......
