21世纪的合格公民的基本素养，是指“健康生活、遵守規则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”等基本意识与能力。而自我管理能力是其中必不可少的组成部分。自我管理就是行为的自我约束，在“规矩”中去成就“方圆”。这既是对自己负责，也是对社会负责。如何增强学生的责任意识培养他们自我管理的能力呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
　　一、树立良好班风，形成集体意识
　　良好的班风能形成正确的集体舆论，它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。在班集体建设之初营造一种积极乐观、健康向上的班风对增强学生责任意识，培养学生的自我管理意识和自我管理能力具有巨大的作用。教师可以充分利用班会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。
　　二、加强班干部队伍建设，形成职责意识
　　班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。因此，教师要有意识地通过开展各种活动观察和分析，发展了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。并且加强对他们的培养、教育。
　　三、建立完善的班级管理制度，形成自律意识
　　没有规矩，不成方圆。教师应根据本班特点和学生特点建章立制，用健全的规章制度去规范、引导、评价学生自我管理的过程和成效。除了常规的《班级管理制度》，在实施学生自我管理中还可以建立以下制度：
　　一是实行“岗位责任制”。即提倡“事事有人干，人人有事干”。每人必须承担班级内的一份工作。如正班长全面负责班级各项活动的开展，领导指挥值日（周）班长、班委委员开展工作；值日班长负责检查当天各项班务的落实情况。班委各部委员在分管副班长的指导下，负责本岗位职责相关的具体工作；如，学习委员，负责班级学习活动的组织和管理工作，指导科代表开展工作……班主任还可以根据本班的实际情况给每个学生安排合理的岗位责任，让每个人都是班级的主人。如一个同学专门负责整理图书，一个同学负责擦讲台，……全班几十位同学，人人都有一份固定的“职业”，这些工作说起来简单，但坚持做下去，也需要责任心与毅力。
　　二是落实“奖罚制度”。就是指学生违规之后该如何处理，比如不做作业，乱扔拉圾、打人骂架等等。可以 “将功补过”，如，犯了小错误罚做好事一件，可以主动留下来帮值日生做好事，也可帮助同学辅导功课。以“真、善、美”来战胜那些消极的想法与做法。
　　四、创造机会，增强意识，形成能力
　　1学习规章制度，在学习中规范自我。
　　利用班队会时间，组织学生学习《小学生守则》《小学生行为规范》和学校的《流动红旗评比条例》，使学生认识到规章制度是整个社会的需要，它是我们学习与工作的保障，遵守规章制度的过程是自我约束，自我规范的过程。让学生在学习中认识自己，找出不足，为自我管理打下基础。
　　2开展活动，展示自我，激励提高。
　　自我激励是行为的内化过程，它把学生的自我目标变成持久的约束力。教师可以引进竞争机制，组织学生参加学校丰富多彩的活动，做到活动前积极准备，认真指导，活动后认真总结。通过活动，锻炼学生的意志，提高学生竞争意识，发展学生的各种能力，以适应未来的社会竞争。开展各种班级活动，在活动中塑造自我。
　　3评价以赏识为主，学会自我反思、互相监督。
　　自我评价能力的培养是自我教育的重要方面，只有通过自我评价，才能重新认识自己。教师应坚持多表扬、少批评，正面疏导的工作方法。善于发现学生的“闪光点”，及时给予肯定、奖励。与家长勤联系，为他们创设一个健康良好的环境。对于犯错误的学生应引导他们通过换位思考和如何解决问题来激发他们的情感体验，使他们从内心上真正认识到错误所在，并主动的加以改正。此外，了解学生、熟悉学生，做学生的知心朋友。学生也了解、熟悉我，彼此之间能相互尊重、相互信任，为自我管理能力的提高打下良好的基础。还可以开展“班级之星”等评比，让学生在和榜样对比中寻找差距，提高自我管理能力。
　　总之，作为一名班主任，应该高度重视引导小学生增强责任意识提高自我管理能力，为学生将来成为合格的公民带下良好的基础。