满族有着悠久的历史，作为满族家乡的一名农村小学教师，为弘扬满族文化，我肩负着义不容辞的责任。那如何在满语课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？
　　一、直观形象，激发兴趣
　　俗话说“百闻不如一见”，满语对于五年级学生来说，是一种新生的事物，缺乏知识经验，但直观形象教学对于小学生来说也是很重要的，我在整个教学过程中，借助书中的单词图片、形象对话图片、卡片，以及实物等课堂教学。如在单词教学时，如果教授sabka，fila等便于带进教室的实物时，我们可以把这些实物带进教室进行教学，这样就会给学生造成一种新鲜感，能集中他们的注意力，帮助他们建立起满语单词与实物之间的联系。而对于一些不便于带进课堂的实物，如vlen，niman等，我们可以用相应的图片、卡片，学生的玩具或模型等，往往会受到意想不到的效果。由于学校条件所限，不能应用多媒体，如果应用多媒体出示各种图，同时应用多媒体出示该单词的发音，反复巩固所学单词，避免枯燥乏味，加深学生的记忆，是学生不自觉地融入这一氛围中去猜一猜，说一说。认知程度会更快，功效更高。
　　二、创设情境，激发兴趣
　　满语教学中包括了字母、单词、对话以及民俗等，要想在一年里就让学生熟练地掌握写法、日常对话是很不容易的。特别是周围环境中说满语的人比较少，不能让学生广泛应用于生活中。
　　学习满语就是要把它说出来，在日常生活中脱口而出，这才是学生学习满语的最终目的，所以我在教学中尽量营造气氛，设置出“圣诞老人送礼物”的情景，让学生说满语，老师给学生物质奖励，或让学生互赠礼物，激发学生说的积极性，总之，由于一周这40分钟时间较少，更好地利用好着40分钟，既想提高学生学习兴趣，有提高学习效率，老师要多花一些时间想方法，找经验，让学生“乐说”、“爱说”。
　　三、设计游戏，激发兴趣
　　做游戏是我们小学生最喜欢的，在游戏中慢慢地记得单词，把掌握的单词以图片、手势等不同形式展现给学生，而不是死记硬背，符合了他们的年龄特点，让学生在轻松愉快的氛围中学习，牢固掌握满语的基本语言知识。例如，在学习句型teki，iliki时，学生不能区分这两句代表的意思。这时可以“听口令，做动作”游戏，首先由全班同学听老师的口令，做相应的动作，做对的同学给与表扬，让学生一边动脑一边做动作学习，相辅相成记忆，同时我把我校优秀英语教师的一些好的教学手段以及游戏穿插于我的满语课堂，这样就更加深了学生的印象，让学生在玩中学，减轻他们的心里压力和负担，同时在游戏中，学生必须注意力集中听老师说满语。有助于学生纠正自己的发音；同时又训练了学生的口语。总之，游戏时小学生喜爱的活动之一，学生在做游戏的轻松愉快的气氛中，不仅能感受到学习的兴趣，逐步掌握有效的学习方法，巩固所学的语言知识，提高听说的交际能力和读写能力，而且对培养学生观摩、记忆、思维和想象能力起到积极作用。
　　四、运用夸张，激发兴趣
　　我认为，满语课堂教学与小学英语课堂教学有许多相似的地方，由于许多家长学生比较重视英语学习，对满语比较生疏，所以利用夸张的手法会使人们产生许多新颖感，独特性和惊奇，在教学中激起人们的注意。小学生更是如此，他们的眼光会追寻不同寻常的事物。如把大的东西变小，把小的东西变大，用部分代替整体。把无生命的东西拟人化，把生命的东西无生命化，凡此种夸张手法都会深深地吸引学生们的注意力，因此这些特点非常符合小学生自身那些活泼好动、好奇的特点，所以受到小学生的欢迎和喜爱。
　　当然，要提高学生学习满语的兴趣，除了以上几个方法之外，还有待于我们去发掘更有效的方法。尽可能多地激发和保持学生的学习兴趣。正像爱因斯坦说的那样：“教育影视提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要把他负担。”